[중국(中國)현대사] 한, 중, 일 역사교과서의 현대사 시각차이 비교分析(분석)과 개선방법
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작성일 23-01-24 22:26
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그런가 하면 과거나 현재에 있어서 그리 변하지 않는 대목도 동시에 존재하고 있으며, 앞으로도 쉽게 바뀔 것 같지 않은 부분도 있다.
Ⅱ. 한, 중, 일 3국의 history(역사) 의 보편성과 특수성 비교
[참고 data(자료)]
3. 한국의 history(역사) 교과서
Ⅴ. 한, 중, 일 3국의 현대사 이견에 대한 합의도출을 위한 노력
2. 중국(China)의 history(역사) 교과서
Ⅳ. history(역사) 교과서에 나타난 현대사 history(역사) 인식 이견의 사례(instance)
4. 한, 중, 일 history(역사) 교과서의 비교分析
한중일,한중일비교,역사교과서,역사왜곡,한중일역사비교,한일교과서,일본교과서,방송대,
1. 한, 중, 일의 8. 15
Ⅰ. 서 론
history(역사) 는 어떤 의미에서든 變化(변화)해 왔으며, 또한 變化(변화)하고 있고, 變化(변화)할 것이다.
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순서
한, 중, 일 역사교과서의 현대사 시각차이를 비교分析(분석)하고 개선방법과 견해를 실었습니다. 요컨대 history(역사) 인식은 그와 같은 과거부터 현재까지의 변한 것과 변하지 않는 것들의 현상들을 바라보면서, 오늘날 우리가 어디에 서 있으며, 앞으로 나아갈 길과 방향이 어디인가를 파악하는 일로부터 형성되는 것이라 하겠다. 이 말의 뜻은 지금까지 말한 바의, history(역사) 를 보는 올바른 눈으로 과거를 바라보고 현재를 인식하며 미래를 예측한다는 의미로 받아들여 별 무리는 없을 것이다.
한, 중, 일 역사교과서의 현대사 시각차이를 비교분석하고 개선방안과 견해를 실었습니다.
2. 이토 히루부미와 안중근
Ⅲ. 한, 중, 일 현대사의 history(역사) 교과서 비교 分析
Ⅵ. 나의 견해
설명
1. Japan의 history(역사) 교과서
Ⅶ. 결 론
[중국(中國)현대사] 한, 중, 일 역사교과서의 현대사 시각차이 비교分析(분석)과 개선방법
Ⅰ. 서 론
다.
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그러나 한, 중, 일 3국은 근본적으로 history(역사) 인식에 큰 차이가 있다. 다만 history(역사) 를 보는 눈이 지나치게 주관적이 되어서는 안 되며 도그마에 빠진 눈으로는 더더욱 history(역사) 를 제대로 볼 수가 없다. 과학 문명의 발달에 따라 인간의 삶의 양식은 끊임없이 變化(변화)하여 왔지만, 자유와 행복을 추구하는 인간의 삶의 본질은 과거나 지금이나 별로 변함이 없다. 이에 현대사에 있어서 한, 중, 일 3국의 입장을 비교 分析하여 개선대책을 제시하고 화합의 길을 모색하고자 한다. 이 때에 놓치지 말아야 할 것은 다양한 눈과 시야, 관점으로 history(역사) 를 보아야 한다는 점이다. 최대한의 객관성과 보편타당성이 확보된 올바른 눈으로 history(역사) 를 바라보아야 한다.
history(역사) 를 보는 올바른 눈이 마련되면 바로 그 눈으로 지나간 과거와 현재, 그리고 미래를 바라보고, 그럼으로써 history(역사) 인식의 기초가 서서히 이루어지게 된다된다.
history(역사) 를 보는 눈은 마음과 정신의 눈이다. 객관적이고 보편타당한 눈으로 history(역사) 를 보게 되면, 자연히 객관적이고 보편적인 history(역사) 인식의 틀이 형성되게 되는 것이다. 바꾸어 말하면 과거와 현재에 대한 올바른 비교와 分析, 이에 기초된 미래에 대한 예견이 history(역사) 학의 기본적인 사명이자 책무라는 뜻일 것이다.
저명한 영국의 history(역사) 가인 E.H Carr는 history(역사) 란 과거와 현재와의 대화라 하였다. 각 개인의 세계관, life(인생) 관, 자연관 등이 담겨진 눈으로 history(역사) 를 보는 것이다. 예를 들어 장님이 코끼리 다리만을 만져보고 코끼리는 원통형으로 생겼다고 주장한다거나, 코만을 만져보고 길게 휘어진 모습이라고 한다면 코끼리의 모습을 제대로 보았다고 말할 수 없는 이치와 같다.
