초등학교 교과서 分析과 재구성
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작성일 22-12-14 04:29
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”에 근거를 두고 있따
♠ 표지(4페이지) : 1차시
표지에는 우선‘알아보고 알려 주고’라는 대단원명이 나와 있따 그리고 두 아이의 대화가 삽화 형식으로 나오는데 여자 아이는 “이것은 자동차 바퀴와 모양은 비슷한데 쓰임은 달라” 라는 질문을 던지고 있고 남자 아이는 그 질문에 대한 해답 튜브, 굴렁쇠, 도넛 등 여러 가지로 생각해보고 있따 그리고 “무엇일까요?” 라는 질문을 던져 우리에게도 해답을 찾아보게 한다.
② 삽화 밑의 질문인 ‘무엇일까요?‘는 정답이 하나인 듯 한 느낌이 든다.
① 이 단원은 공통점과 차이점이 잘 드러나게 말하는 것이 주 目標(목표)인데 ‘알아보고 알려 주고’ 라는 대단원명은 ‘무엇을’ 알아보고 알려 주는 것인지 확실하게 나타내지 못한다.
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레포트/사범교육
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열린 교재관을 갖고 교과서 구성과 내용을 교사 스스로 비판적인 생각을 가지고 본다면 좀 더 나은 교과서로 학생의 발달적 특성에 알맞게 교수할 수 있을 것이라 생각하여 작성한 글입니다. 다시 말해 정작 중요한 단원의 목적은 빠져 있고 포괄적인 사항만을 대단원명에서 다루었다.교과서分析
초등학교 교과서 分析과 재구성
열린 교재관을 갖고 교과서 구성과 내용을 교사 스스로 비판적인 생각을 가지고 본다면 좀 더 나은 교과서로 학생의 발달적 特性(특성)에 알맞게 교수할 수 있을 것이라 생각하여 작성한 글입니다.
이 부분은 삽화에 드러난 문제 상황을 파악하고 문제 해결 방법을 탐색함으로써 대단원에 대한 정보를 제공하는 기능을 한다. 이 단원의 目標(목표)를 대단원명으로 정한 것이 아니라 말하기듣기 영역의 目標(목표)를 대단원명으로 설정한 듯한 생각이 든다. 하지만 자동차 바퀴와 모양은 비슷한데 쓰임이 다른 것은 여러 가지 정답이 나올 수 있따
⇒ 여러 가지 정답이 나올 수 있다는 느낌이 나도록 질문 ’무엇일까요?‘를 ’어떤 것들이 있을까요?‘, ’각자의 생각을 말해…(skip)
순서
다. 이는 교육 과정 요소 중 “공통점이나 차이점이 잘 드러나게 내용을 전개하여 말한다.
⇒ 공통점과 차이점이 드러나게 말하는 것이 주 목적이므로 단원의 目標(목표)를 한눈에 확인할 수 있도록 대단원명을 ‘알아보고 알려 주고’ 에서 ‘공통점과 차이점’, ‘비교하여 말하기’ 등으로 전환해야 한다.교과서분석 , 초등학교 교과서 분석과 재구성사범교육레포트 ,
설명
♠ 교과서 analysis과 재구성
(초등학교 3학년 2학기 말하기●듣기 첫째마당 ‘알아보고 알려 주고’)
우리나라 교과서는 目標(목표) 중심 단원구성방식으로 되어 있으며 초등학교 3학년 2학기 말하기●듣기 첫째마당은 ‘알아보고 알려 주고’로 공통점과 차이점에 관련된 단원이다.
